DNEVNI PROGRAM

 

Kot strokovna podlaga za vzgojno delo v vrtcu nam služita KURIKULUM za vrtce in izvedbena različica kurikula mreža za spreminjanje kakovosti Korak za korakom.

 V dnevni program predšolske vzgoje z oskrbo bodo vključeni otroci v starosti 1‒6 let glede na dane prostorske možnosti, pretežno v starostno homogenih, pa tudi v heterogenih skupinah.

 

Novi vrtec Ringaraja, skupina

Starost otrok v letih

Št. oddelkov

Št. otrok

Sovice

5–6

1

24

Medvedki

5–6

1

24

Miške

4–5

1

24

Pikapolonice

2–4

1

19

Žabice

2–3

1

14

Račke

 

2–3

1

14

Polžki

1–2

1

14

Zajčki

1–2

1

14

Stari vrtec Ringaraja

 

 

 

 

Metulji

 

3–4

 

1

 

18

Skupaj

 

9

165

 Kurikulum za vrtce je nacionalni dokument, ki ima svojo osnovo v analizah, predlogih in rešitvah, ki so oblikovali koncept in sistem predšolske vzgoje v vrtcih.

To je dokument, ki na eni strani spoštuje tradicijo slovenskih vrtcev, na drugi strani pa z novejšimi

teoretskimi pogledi na zgodnje otroštvo in iz njih izpeljanimi drugačnimi rešitvami in pristopi dopolnjuje, spreminja in nadgrajuje dosedanje delo v vrtcih.

V Kurikulu za vrtce so prepoznavna ne samo temeljna načela in cilji predšolske vzgoje, ampak tudi spoznanja, da otrok dojema in razume svet celostno, da se uči in razvija v aktivni povezavi s svojim socialnim in fizičnim okoljem, da v vrtcu v odnosu z vrstniki in odraslimi razvija lastno družbenost in individualnost.

Pojem Kurikulum daje poudarek samemu procesu predšolske vzgoje, celoti odnosov in izkušenj, iz katerih se otrok v vrtcu uči.

Kurikulum za vrtce je nacionalni dokument, namenjen vzgojiteljici, pomočnici vzgojiteljice, ravnateljem, svetovalnim delavcem; je dokument, ki ob rabi strokovne literature in priročnikov za vzgojitelje omogoča strokovno načrtovanje in kakovostno predšolsko vzgojo v vrtcu, se na ravni izvedbenega Kurikula razvija in spreminja, pri tem pa upošteva neposredno odzivanje otrok v oddelku, organizacijo življenja v vrtcu ter vpetost vrtca v širše okolje.

Uresničevanje načela enakih možnosti in upoštevanja različnosti med otroki se uresničuje z zagotavljanjem enakovrednih pogojev za optimalni razvoj vsakega otroka in z upoštevanjem individualnih razlik v razvoju in učenju, kar pomeni širše in fleksibilno, vendar strokovno zagotavljanje pogojev za stalno in občasno vključevanje predšolskih otrok s posebnimi potrebami v oddelke vrtca.

1.2 Cilji Kurikula za vrtce:

  • bolj odprt in raznolik Kurikulum v različnih programih za predšolske otroke;
  • pestrejša in raznovrstnejša ponudba na vseh področjih dejavnosti predšolske vzgoje v vrtcih;
  • bolj uravnotežena ponudba različnih področij in dejavnosti predšolske vzgoje v vrtcih, kar hkrati omogoča poglobljenost na določenih področjih;
  • večji poudarek na individualnosti, drugačnosti in izbiri v nasprotju s skupinsko rutino;
  • oblikovanje pogojev za večje izražanje in spoznavanje skupinskih razlik (nediskriminiranost glede na spol, socialno in kulturno poreklo, svetovni nazor, narodno pripadnost, telesno in duševno konstrukcijo);
  • večje upoštevanje in spoštovanje zasebnosti ter intimnosti otrok;
  • dvig kakovosti medosebnih razlik med otroki ter med otroki in odraslimi v vrtcu;
  • rekonceptualizacija in reorganizacija časa v vrtcu;
  • rekonceptualizacija in reorganizacija prostora in opreme v vrtcu;
  • večja avtonomnost in strokovna odgovornost vrtcev in njihovih strokovnih delavcev;
  • povečevanje vloge kritičnega vrednotenja pri načrtovanju življenja in dela v vrtcu;
  • izboljšanje informiranja in sodelovanja s starši.

1.3 Načela uresničevanja ciljev kurikula za vrtce:

  1. načelo demokratičnosti in pluralizma;
  2. načelo odprtosti kurikula, avtonomnosti ter strokovne odgovornosti vrtca in strokovnih delavcev v vrtcu;
  3. načelo enakih možnosti in upoštevanja različnosti med otroki ter načelo multikulturalizma;
  4. načelo omogočanja izbire in drugačnosti;
  5. načelo spoštovanja zasebnosti in intimnosti;
  6. načelo uravnoteženosti;
  7. načelo strokovne utemeljenosti kurikula;
  8. načelo pogojev za uvedbo novega kurikula;
  9. načelo horizontalne povezanosti;
  10. načelo vertikalne povezanosti oz. kontinuitete;
  11. načelo sodelovanja s starši;
  12. načelo sodelovanja z okoljem;
  13. načelo timskega načrtovanja in izvajanja predšolske vzgoje ter strokovnega izpopolnjevanja;
  14. načelo kritičnega vrednotenja;
  15. načelo razvojno-procesnega pristopa;
  16. načelo aktivnega učenja ter zagotavljanje možnosti verbalizacije ter drugih načinov izražanja.

 

 

Dostopnost